身为书法家、美术评论家、出版家和诗人，沈鹏先生尤以书法见长，其行草书和隶书“刚柔相济，摇曳多姿”，以气势恢宏、点划精到、格调高逸、韵味深长而富有现代感，成为当今书坛最具代表性的书风典型。他多次率代表团赴日、美、法、意、瑞典、前苏联、新加坡等国进行讲学、展览等文化交流活动，在国内外文艺界享有声誉。

评论文章

　　俯首甘为孺子牛

　　关于沈鹏，知名度最高的是他的书法造诣。作为中国书法家协会主席，他的书法以自身的特色光耀书坛。赵朴初先生曾赞扬他的书法“大作不让明贤，至所欣佩。”启功先生评价道：“仆获交沈鹏先生逾三十载，观其美术评论之作，每有独到之处。”“所作行草，无一旧时窠臼，艺贵创新，先生得之。”次之，是他在诗词创作上达到的境界，已有两本诗集面世，在文化界得到佳誉。作为书画评论家，沈鹏也享有声誉，而且著述颇丰，先后有两本结集出版。然而，多数人却不知道，沈鹏干了一辈子的职业是编辑。这情形正应了那句老话：“编辑工作是为人作嫁。”

　　在先生的书房里，交谈，伴着茶香。先生的颈上，一条花色素雅的真丝围巾，手上，一把紫砂小壶，人清瘦，透着儒雅。面前的他，心静如水。读了先生的诗词，我才知道，那平静的外表下，跳动着怎样的一颗心，那是一颗充满激情的心。非此，不会有那样充盈的情感结成的诗之花在他的暮年盛开。顺着这条激情流淌的河流，我的思绪在先生的引领下向上游溯去。

　　“我们并不认识，他把一本牛皮纸包着的毛边纸装订的小册子悄悄地塞进我的口袋。我的心怦怦直跳，赶紧走到学校旁没有人的小山坡上，打开一看，是毛泽东的《新民主主义论》。就是这样，我陆续读了《在延安文艺座谈会上的讲话》、艾青的诗、赵树理的小说等一些进步书籍。这些书在我的面前展开了一片新天地。”那是1948年，沈鹏只有17岁，正上大学一年级。

　　“其实早在高中的时候，我和同学顾明远等就在南菁中学创办了进步刊物《曙光》，发起成立了进步社团‘曙光文艺社’。如今校史上作了肯定。”

　　为别人作嫁衣，沈鹏做得愉快，胜任。在编书之外，沈鹏从未间断的就是读书与写字。如今，诗作与书法，成为他心血浇灌出的并蒂莲。作为中国书法家协会主席，已年逾古稀的沈鹏继续为弘扬我们民族优秀的文化艺术传统尽心尽力。普及书法知识、提高书法家的综合素质、为书法的可持续发展固土培根，这是沈鹏心中的理想，这理想一如年轻时追求光明般蓬勃、热烈。

书法教育

　　沈鹏书法教学模式的成功

　　当代书法应该怎样发展？这是书法界乃至文化界一直在思考的问题。新世纪以来，书法界围绕“流行书风”“复归传统”“评判标准”等话题曾展开激烈的争论。争论，说明问题的严重，说明当代书法的发展确实需要进行深刻的反思。在这样一种背景下，中国国家画院开办沈鹏工作室，并于2007年9月招收书法精英班，学制一年，该班集中书法界不同创作流派的一些代表书家和一批年轻的理论家，共同研究当代文化语境下书法创作面临的种种困境，探寻书法传承和书法艺术创作的规律，研讨当代文化语境下的书法人文精神和评判标准。

　　在沈鹏工作室书法精英班取得教学上的成功之后，2009年9月，中国国家画院沈鹏工作室又开办了学制为两年的书法课题班。学员主要来自各类书法国展中的获奖作者，是当代中青年书法创作队伍的骨干力量，也是目前各类国家级书法展览中最活跃的中青年书法家。

　　应该说，沈鹏工作室书法精英班从一开始就受到书法界的广泛关注，关注的焦点主要集中在沈鹏先生的教学理念、精英班的教学方式及教学成果上。作为当代书坛的领军人物，沈鹏先生的书法艺术成就为世人瞩目，但作为一个非学院身份的书法大家，他的书法教育理念，仅惠及身边的少数弟子。面对已经在书坛形成一定影响、创作风格和学术背景各异的学员，沈先生如何实施他的教学思想以及采用什么样的教学模式，这是书坛极为关注的。沈鹏题《蒙妍画集》

　　经过3年的教学实践，沈鹏工作室书法精英班和书法课题班的成绩无疑是令人惊喜的。这种惊喜，不是说学员经过一年或两年的学习，在艺术创作上取得了显而易见的提升，而是精英班、课题班的学术理念、教学模式给当代书法的发展带来诸多启示性意义。这种启示主要表现在两个方面：

　　其一，沈鹏先生从一开始便为精英班确立了以“原创性”为核心的学术主张，并在精英班教学实践的基础上，为书法课题班制定了“宏扬原创、尊重个性、书内书外、艺道并进”的十六字教学方针。我们知道，沈鹏先生是一位学养丰厚的学者型书法家，在长期的艺术实践中，他以学者的睿智和视野，形成了自成体系的书学理论，其理论的核心是以“原创性”作为书法创作和批评的主要标准，力主在继承传统的基础上，创造出具有时代特征的书法样式，进而形成符合个人精神特质的艺术风格。今天看来，沈鹏先生的书学理论是极具前瞻性的。进入新世纪以来，围绕当代书法发展的历次争论，说到底还是“传统”与 “现代”之争，风格和流派之争，而沈鹏先生的“原创性”理念，则超越了流派和风格的樊篱，将书法艺术带入更核心的本体层面。正是由于沈鹏先生在书学理论上的高度和宽大胸襟，为创作风格、审美取向各异的学员提供了自由的学术空间，为当代书坛建立良好的学术环境提供了一个成功的范例。今天的艺术已经进入一个多元的时代，兼容并蓄，已成为学界的共识，但艺术多元必须是建立在“学术”基础上的包容，如果没有学术上的高度，兼容并蓄就会失去意义。沈鹏书法[4]

　　其二，沈鹏工作室书法精英班，营造了一个自由、民主、平等、包容的学术气氛，为当代书法的高端教育提供了一条独特有效的教学模式。艺术的持续性演进，最终要归结到艺术教育的科学性，而“科学性”的标准，在于是否符合特殊的艺术创作规律和传承要求。近30年来，当代书法进入一个全新的发展时期，书法语言的多维度探索以及艺术风格的多样化创新，比历史上任何一个时期都让人惊叹。这种全新的局面，很大程度是因为学院教育在书法学科上的建设和日趋完善。但同时我们也看到，学院的本科教育只能解决基础问题，很多从学院走出的书法家，在达到一定的创作水平之后，都会面临一个如何提高的问题。如何突破已有的创作习惯，已经成为当代中青年书法家面临的迫切问题。正像我们了解的那样，沈鹏工作室书法精英班、课题班的教学重点突出了人文修养的提升和原创精神的培养，其做法是：聘请国内当代人文学科的著名学者、专家，开设专题讲座，开阔学员的文化视野，启发学员站在当代文化的立场，判断书法未来的走向，重新思考、认识书法独特的人文精神内核。同时通过举办“主题书法创作展”和各种形式的学术研讨，让学员打破已有的思维模式和创作习惯，进入创造性的艺术创作状态。

　　应该说，沈鹏工作室书法精英班、课题班在上述两个方面的教学实践，切中了当代中青年书法家创作中遇到的核心问题。艺术教育的成果显现需要一个漫长的过程，不能祈望在短短几年时间内，就能看到学员在创作水平上的飞跃提升，沈鹏工作室书法精英班、课题班的教学成果将在未来显现。客观地说，沈鹏工作室书法精英班、课题班给书学界提供了一种全新的学术路径，让中青年书法家知道如何培养创造性的思维，这一点，或许比个体上的创作演变更具有现实意义。